П Е Т И Ц И ЈА
За промену начина полагања завршног испита на крају
основношколског циклуса образовања и васпитања
На основу члана 56. Устава Републике Србије захтевамо овом
петицијом следеће промене ПРАВИЛНИКА О
ПРОГРАМУ ПОЛАГАЊА ЗАВРШНОГ ИСПИТА У
ОСНОВНОМ ОБРАЗОВАЊУ И ВАСПИТАЊУ ("Сл. гласник РС - Просветни
гласник", бр. 1/2011 и 1/2012) које се односе на полагање завршног
испита тако да :
1.
Брише се у потпуности други став у
оквиру поднаслова Структура програма завршног
испита, који гласи :“ Садржај завршног испита по програмима завршног испита
за школску 2011/2012, 2012/2013. и 2013/2014. годину постепено се мења до школске
2013/2014. године, по обиму и структури, и то повећањем броја предмета који се полажу
и повећањем броја непознатих испитних задатака у тестовима.“
Алтернативно
Брише се у други став у оквиру поднаслова Структура програма завршног испита,
који гласи :“ Садржај завршног испита по програмима завршног испита
за школску 2011/2012, 2012/2013. и 2013/2014. годину постепено се мења до школске
2013/2014. године, по обиму и структури, и то повећањем броја предмета који се полажу
и повећањем броја непознатих испитних задатака у тестовима“ ,у
делу који се односи на повећање броја предмета на завршном испиту, те
овај став гласи :
“ Садржај завршног испита по програмима завршног испита за школску
2011/2012, 2012/2013. и 2013/2014. годину постепено се мења до школске
2013/2014. године, по структури, и то повећањем броја непознатих испитних
задатака у тестовима.“
2. Брише се у потпуности став 7. у оквиру поднаслова Структура програма завршног испита,
који гласи: „Ученици који заврше осми разред у школској 2013/2014.
години полажу завршни испит употребом теста из предмета српски језик, односно
матерњи језик, математика и употребом комбинованог теста из наставних предмета,
и то: историје, географије, биологије, физике и хемије. Тестови завршног испита
састављени су од непознатих задатака.“,
у складу са изменом траженом у овој петицији под бр.1.
3. Брише се у потпуности став 8.
у оквиру поднаслова Структура програма завршног испита, који гласи: „Заступљеност појединачних
предмета у комбинованом тесту структурирана је према проценту заступљености у наставном
плану од петог до осмог разреда.“ у
складу са изменама траженим у овој петицији под бр.1 и бр.2.
Такође, захтевамо и:
1. Полагање завршног испита искључиво у основним школама
које су матичне за ученике матуранте
2. Полагање завршног испита на начин како је то чињено
претходних година, без електронског достављања тестова на мејл матичних школа и
установљавање обавезе штампања и дистрибуције
тестова ђацима непосредно за
матичне основне школе
3. Што пре је могуће, издавање збирки са оријентационим
задацима и програмом за српски/матерњи језик и математику
Образложење:
1.
Неприхватљиво је са психолошког, искуственог и
педагошког аспекта полагање комбиноване матуре која се састоји из седам
предметних области, као што је то првобитно предвиђено у овом Правилнику, чију
измену тражимо. Наведени концепт матуре би захтевао другачији приступ од
почетка начину усвајања основних, па све до напредних знања ученика, а самим
тим и посебно дизајнирање програма за сваког ученика, сходно његовим
јединственим когнитивним способностима, капацитетима за учење и афинитетима
према одређеним предметним областима. Сличан концепт постоји у свету од 1968. године
, под називом Међународна матура, и обухвата управо посебан начин начин учења,
прилагођен сваком појединачном ученику у оквиру тог система. Међутим,систем
образовања у нашој земљи тежи „упросечавању“ и „затрпавању“ ученика
информацијама , не остављајући могућност ученицима да, услед потребе да се
пређе велика количина градива, развијају
способности логичког и рационалног размишљања, те да уочавају образсце и системе за рад. Када
научите дете да само гомила информације, уместо да зна како да оперише са њима
и да их примењује у проблемски постављеним ситуацијама, у том смислу морате
организовати и сам завршни испит. У
супротном, пошто све наведено захтева
дубинске захвате у самом систему образовања за које никада нема довољно
времена, рационалније је потпуно брисање(дакле, не одлагање, него потпуно
брисање) и самим тим укидање става 2. којим се предвиђа за генерацију која
завршава основношколски циклус школске
2013/2014. године матуру са седам предмета. То не могу да изведу ни ученици, ни
наставници, нити њихови родитељи.
Даље, оваквим начином полагања завршног испита постављају се
и пред наставнике из свих седам предметних области задаци којима они не могу да
одговоре, и то само из разлога што 4 године раде на један начин, сходно
програмима и очекиваним исходима који се од њих захтевају да постигну са својим
ученицима, да би у последњој години морали да прибегну двоструком дијаметрално
супротном начину рада. Без довољно информација о томе шта се жели постићи из
њихових предметних области, без одговарајућих збирки оријентационих питања, као
и без конкретних упутстава о исходима који треба да проистекну из реализовања
завршних испита из њихових предмета, наставници из пет предметних области
изузев српског/матерњег језика и математике, налазе се у ситуацији
преиспитивања сопственог знања, рада и компетенција. Дакле, овако конципирана
„матура“ има потенцијалне негативне
исходе на више поља.
2.
и 3. –у питању су промене наведеног Правилника, које
проистичу из промене наведене и образложене под
1.
У погледу додатних
захтева, образлажемо их, како следи:
1.
Полагање завршних испита у матичним основним школама
је са педагошког и психолошког аспекта оправдано, те исто не би требало мењати.
У случају недоумица,спремни смо као додатне доказе, у прилог овој тврдњи, доставити
у виду истраживања која су рађена претходних година, као и мишљења психолога и
педагога, као и развојних психолога. Измештање завршног испита у средње школе и
гимназије, у моментима када они такође реализују и зарвшне испите у својим матичним школама може
бити временски неусклађено и погубно по резултате самих ученика..
2.
Достављање
тестова путем мејла јесте
достигнуће 21. века, који са стањем
мреже електродистрибуција на територији Републике Србије, те са приступним
чвориштима за интернет, није свуда једнако и квалитетно. Изненадни нестанак
струје, искакање осигурача, немогућност интернет конекције услед великог
броја приступа мрежи, било ког
оператера, јесу могући сценарији у том случају.
Додатна отежавајућа околност јесте
штампање тих тестова у матичним основним школама. Примера ради, фотокопир апарат типа Canon IR 1133
има као предвиђену брзину копирања до 33 копије у минути, а тонер капацитета штампања
6000 страница. Његова просечна цена је око 50.000,00 динара. Ако тест по једном
ученику по предмету има до 15 страница, а број ученика је до 150 у генерацији,
то значи да један такав фотокопир може штампати 4500 страница, под условом да
се полажу два предмета, и да не дође ни до каквог застоја у штампању( а штампач
барем на половини свог капацитета „закаже“, прегреје се и сл). Штампање 4500 листова траје, имајући у виду
перформансе горенаведеног штампача/фотокопир апарата траје 137 минута, што је у
апсолутној колизији са информацијом из Министарства, да ће за штампање тестова
бити потребно 38 минута. Наведено време је могуће само у случају да целокупан
тест ( било да тест чине питања из два или више предмета) има 8-9 страница( а
имамо у виду да је само једно питање из спрског језика на прошлогодишњем тесту
из српског језика заузело-скоро две странице).
Да ли сте упознати са капацитетима свих
основних школа на територији Републике Србије да на овакав начин спроведу
завршни испит?
Да ли сте у могућности, да као
Министарство, свим школама које немају овакве капацитете, обезбедите
одговарајући фотокопи/штампач, довољну количину штампача, тонера,поправки
(којих ће нужно бити у току штампања)?Обећано обезбеђивање агрегата није довољно.
На који начин, путем ког тендера, са
којим средствима, и да ли су средства у буџету Републике Србије наменски
опредељена у ову непосредну сврху или се очекује да школе ово саме обезбеде из
средстава која им дотира министарство и оснивачи, општине и градови.?
Или се очекује да неко направи буџетски
прекршај?
3. Издавање збирки
оријентационих питања јесте први корак ка осавремењивању начина полагања
завршних испита у овом смислу, јер ће и наставницима који припремају матуранте,
родитељима и самим ђацима бити олакшана припрема, указивањем на начине,
рпинципе и механизме закључивања и знања која треба да поседују. Напомињемо да
су такве збирке за ову генерацију требале бити спремне већ 1.септембра, а да свако њихово накнадно
појављивање у току школске године им одузима и легалну и легитимну компоненту-
јер ђаци на почетку своје школске године морају знати под којим условима исту
почињу и завршавају. Спремни смо да ове школске 2013/2014 године дозволимо
Министарству и касније издавање збирки, али је исто недопустиво да се понови за
наредну школску годину и наредну генерацију осмих разреда.
Из свих
наведених разлога, захтева се полагање
завршног испита на начин како је то рађено претходних година, у погледу
обима( два предмета, српски језик и
математика) и начина организације( штампање,и достављање тестова у матичне
школе, надлежно: Министарство просвете и науке).
Обавештавамо
овим путем Министарство да ако у примереном року, најкасније до краја новембра
2013. године, не поступи сходно
захтевима у Петицији, исту ћемо поднети Народној скупштини Републике
Србије, као начин испољавања суверености грађана путем народне иницијативе и могућности одлучивања о питањима будућности наше деце.
